معايير الجودة الشاملة في کتب اللغة العربية للصفوف الثلاث الأولى من وجهة نظر المعلمات في مديرية تربية قصبة الطفيلة.

الملخص:
هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تحقق معايير الجودة الشاملة في کتاب اللغة العربية في الأردن لطلبة الصفوف الثلاث الأولى من وجهة نظر المعلمات في مديرية تربية قصبة الطفيلة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وتکونت عينة الدراسة من (102) معلمة من معلمات الصفوف الثلاث الأولى في مديرية التربية والتعليم في محافظة الطفيلة، ومثلوا نسبة: (49%) من مجتمع الدراسة البالغ عددهن (207) معلمة ولغايات تحقيق أهدف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة تکونت بصورتها النهائية من (78) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق العلمية المتبعة في مثل هذه الدراسات. وبعد جمع البيانات، استخرجت المتوسطات والانحرافات المعيارية للإجابة عن أسئلة الدراسة، وقد أظهرت النتائج: أن المتوسطات الحسابية لجميع مجالات الدراسة کانت بدرجة متوسطة؛ إذ حصل المجال الأول: الإخراج الفني للکتاب على متوسط حسابي (3.55) بتقدير متوسطة، وجاء ترتيبه الأول في سلم التقدير، بينما حصل المجال الثاني: محتوى الکتاب على متوسط حسابي (2.93) بتقدير متوسط وهو أقل تقدير في مجالات الدراسة، فيما حصل المجال الثالث: التقويم على متوسط حسابي (3.14) بتقدير متوسط، وکانت ترتيبه الثاني في تقديرات المعلمات، وأوصت الدراسة ضرورة الاهتمام المستمر بتحسين کتب اللغة العربية للصفوف الثلاث الأولى وفق معايير الجودة الشاملة، وإعداد قائمة معايير وتطبيقها على محتوى الکتب من أجل رفع سويتها، لفت نظر المعنيين في إعداد کتب اللغة العربية إلى أهمية اعتماد معايير الجودة الشاملة في بناء المناهج والکتب.