أثر برمجية تعليمية قائمة على الرسوم المتحرکة الناطقة في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي.

الملخص:
هدفت الدراسة للکشف عن أثر برمجية تعليمية قائمة على الرسوم المتحرکة الناطقة في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي، واستُخدم في الدراسة المنهج التجريبي في تصميمه شبه التجريبي وتم اختيار عينة من تلاميذ الصف الثاني الابتدائي من مدرستين تابعتين لمکتب التعليم بغامد الزناد التابع لإدارة التعليم في محافظة المخواة بلغ قوامها (39) تلميذاً، تم تعيينهم إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة(تدرس بأسلوب الکتاب المدرسي المعتاد) وعددهم (20) تلميذاً، والمجموعة التجريبية (تدرس باستخدام برمجية تعليمية قائمة على الرسوم المتحرکة الناطقة) وعددهم (19) تلميذاً، وتم بناء بطاقة ملاحظة لقياس مهارات القراءة الجهرية من کتاب لغتي للصف الثاني الابتدائي والتي بلغ عددها (10) مهارات، وبعد التحقق من صدقها وثباتها، تم تطبيقها قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تم التوصل إلى مجموعة من النتائج کان من أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسط درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي وأن الفروق هي لصالح متوسط المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات القراءة الجهرية، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات منها: ضرورة الاهتمام بتدريس مهارات القراءة الجهرية لمقرر لغتي بالمرحلة الابتدائية وخصوصاً الصفوف الأولية من خلال استخدام التقنيات التعليمية التي تيسر للمتعلمين اکتساب الخبرات التعليمية المقدمة لهم، والعمل على توظيف الرسوم المتحرکة الناطقة في تنمية المهارات اللغوية بصورة عامة، ومهارات القراءة الجهرية بصورة خاصة.