مستوى ممارسة طلاب المرحلة الثانوية للجدل العلمي في دروس العلوم.

مستخلص البحث:
هدف البحث الحالي إلى تعرفمستوى ممارسة الطلاب للجدل العلمي في دروس العلوم في المرحلة الثانوية، من حيث مستوى اعتمادهم فيه على المعرفة العلمية، ومستوى ممارستهم للتفكير الاستدلالي، ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج الوصفي الذي يدرس الظاهرة كما هي في الواقع، من خلال الأسلوب المسحي للحديث الصفي ومدى ممارسة الجدل العلمي فيه، عبر ملاحظة النقاش الصفي بين الطالب والمُعلم، إذ تمت ملاحظة 20 صفاً دراسياً في المرحلة الثانوية، منها سبعة دروس للصف الأول الثانوي، وستة دروس للصف الثاني الثانوي، وسبعة دروس للصف الثالث الثانوي، فرغت جميع النقاشات الصوتية في تلك الدروس وحللت وفق دليل تحليل، وتم رصد (474) وحدة تحليل. وبينت نتائج البحث أن (303) وحدة تحليل تضمنت جدلًا علميًا بشكلٍ جزئيٍ، أي تضمنت خطوة واحدة أو خطوتين من خطوات الجدل العلمي، وأن (171) وحدة تحليل لم تتضمن أي خطوة من خطوات الجدل العلمي. وبينت النتائج أن جميع النقاشات التي تم تحليلها لم تتضمن حلقة جدل علمي مكتملة بحيث يُربط فيها بين الادعاءات العلمية وما يدعمها من أدلة علمية. وأظهرت النتائج كذلك أن جميع وحدات التحليل التي تضمنت جدلًا علميًا اعتمد الطلاب فيها على المعرفة العلمية، في حين لم يُرصد أي وحدة تحليل اعتمد الطلاب فيها على التفكير الاستدلالي. وأظهرت النتائج أن أغلب وحدات الجدل العلمي قدم فيها الطالب والمُعلم ادعاءً علميًا. ومع ارتفاع نسبة الادعاءات المقدمة من الطلاب إلا أن البيانات والأدلة المقدمة منهم كانت منخفضة النسبة، فقد بلغت نسبة البيانات المقدمة من الطلاب (6.9%). وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المرتبطة بنتائجه.